中學開設日語課程的實踐由來已久，近幾年中學日語教學的發(fā)展較為迅速，得到相關教育行政部門、學校、學生、家長及其他相關機構的關注。日語作為國家規(guī)定的中學外語課程科目，作為高考外語六種可選外語語種之一，其“合法身份”逐步得到越來越多人的理解和認同。這對于中學日語教育的發(fā)展具有重要的意義。

但是，日語作為一個小語種科目，在很多方面都有其特點。如何充分發(fā)揮日語在中學教育發(fā)展中的作用，是否能夠準確認識開設中學日語課程的價值與意義，對于推動中學日語教育的健康發(fā)展、特色發(fā)展非常重要。接下來的幾次推送，教主就針對開設中學日語課程的意義與價值這一問題，發(fā)表一下個人的看法。

今天就和大家一起思考一下，開設中學日語教學對國家教育的整體發(fā)展以及對地區(qū)教育發(fā)展有什么價值和意義。

1、豐富我國中學外語課程設置，助力我國外語教學的全面發(fā)展。

在國際交流日益活躍的今天，外語已經(jīng)成為我國公民的基本素質之一。我國作為世界第二大經(jīng)濟體，作為一個具有重大影響力的國家，與世界上很多國家都有政治、經(jīng)貿、文化等多方面的交流與合作，需要大批具有各種語言能力的人才。因此，我國的中學外語課程設置中，除了英語，還規(guī)定了日語、俄語、德語、法語、西班牙語，同時還明確指出鼓勵各地根據(jù)實際需求和教學環(huán)境開設更多的語種。

日語作為中學小語種之一已經(jīng)發(fā)展了四五十年，但是從整體上來說，規(guī)模仍然較小，發(fā)展水平仍然有待提高，仍然存在很大的發(fā)展空間。開設中學日語課程有助于豐富我國中學外語課程，促進我國中學外語教學的多樣化，實現(xiàn)我國外語教學的全面發(fā)展。

2、配合國家課程改革的實施，助力素質教育的繼續(xù)推進。

國家課程改革不斷向推進，課程的多樣化，尊重學生的個體差異，促進學生的全面發(fā)展、個性化發(fā)展等都是改革的題中之意。而日語作為外語之一，一外日語、二外日語課程的開設給學生提供了接觸更多外語、外國文化的機會，對于培養(yǎng)學生的國際視野、滿足新時代學生的個體發(fā)展需求有重要作用，也有助于培養(yǎng)學生包容不同文化的態(tài)度，有助于堅定學生的文化自信，提高學生的綜合素質，最終現(xiàn)實學生的個性化全面發(fā)展。

3、有助于形成地區(qū)外語教學的新特色，實現(xiàn)地區(qū)外語教學的錯位發(fā)展、特色發(fā)展。

不同地區(qū)的外語教育發(fā)展水平有差異，形成自己地區(qū)的外語教學特色，實現(xiàn)外語教學的特色發(fā)展、錯位發(fā)展，是部分地區(qū)教育發(fā)展的一個重要思路。除了不斷豐富英語課的類型之外，開展小語種教學也是一個重要的方面。多年（特別是近幾年）來，山東、江蘇、浙江、廣東、貴州等省的部分地區(qū)已經(jīng)通過開設中學日語，形成了自己地區(qū)的外語教學特色，實現(xiàn)了在省內外語教學格局中的突破和跨越式發(fā)展。

4、地區(qū)教育供給側改革的重要措施，有助于地區(qū)教育整體成績的提升。

教育供給側改革一方面要不斷提高各科目的教學水平，實現(xiàn)縱向的提升，另一方面要想方設法為學生提供多樣的選擇，為不同的學生提供適合的選擇，實現(xiàn)橫向的擴展。日語教學的開展就是地區(qū)教育供給側改革的一個方面，為適合學日語的學生、喜歡學日語的學生日創(chuàng)造學習的機會和環(huán)境，通過日語提高其外語成績，最終幫助其提高整體成績。一方面“補短”，同時爭取“創(chuàng)優(yōu)”。部分地區(qū)的教學實踐已經(jīng)證明了開設中學日語課程對地區(qū)教育整體發(fā)展的推動作用。

中學外語教學的多樣化，地區(qū)教育發(fā)展的特色化，學生學習的個性化，中學日語教學值得我們去繼續(xù)思考和嘗試。